新潟県私立幼稚園・認定こども園協会では、設置者・園長研修会と県PTA連合会研修会を毎年、同時開催しています。
先日朱鷺メッセで行われた同研修会では、コロナ感染拡大もあって例年の半分以下の参集となりました。オンライン参加の園もありましたが、それでも例年より少なかったようです。

この度は上越教育大学の西川純教授にご講演をいただいたのですが、改めてこれからの教育について身につまされるとともに、保護者の方にも一緒に考えていただきたいと思い、気になった点などをまとめてご紹介します。

大卒の現状
現在、概ね大卒の5割は非正規雇用です。MARCH（明治・青山・立教・中央・法政大）でも約3割から4割が非正規雇用と言われています。卒業と同時に正規雇用される学生はもう少しいますが、3年以内の離職率が約3割のため、前述の数字となります。
これが宿泊業や飲食業であれば離職率は約5割です。
コモディティー化（製品が1年ぐらいでは変わらず、機能や品質に差がない）が進む中で、工業化社会から脱工業化社会へと移行した結果激しい価格競争がおき、そのしわ寄せとして人件費を削減、非正規の拡大が生じたことが大きな要因です。
Job型大学（医師や教員など専門職の養成校など）はまだしも、非Job型大学では何をやりたいのか、何を学びたいのか、しっかりとしたビジョンを持って通わなければその後の就職が難しくなります。

また、日本では現在、終身雇用が終わりを告げようとしています。いや既にほぼ終わっているといってもよいのかもしれません。
終身雇用がなくなるということは、企業による積極的な人材育成は行わないという意味を持ちます。つまり即戦力となる人材、例えば何らかの資格や特別な能力、世代を超えて対応できるコミュニケーション能力などが求められています。

目の前にいる園児の未来
今、目の前にいる園児の約4割は非正規雇用となります。将来すべての子どもが資格や特別な能力を持っているか、あるいはコミュニケーション能力が高いということはありえません。社会に非正規雇用がなくならない限り、誰かが非正規労働者とならなければなりません。
その子どもたちが幸せになるためには、人生において一つの大きなイベントがあります。結婚です。結婚によって世帯収入は増え、支出は単純に2倍にはなりませんから、結果として一人でいるより生活力が上がるということです。

学校で得られるもの
学校は何をするところですか、と質問されれば「学ぶところ」と最初に答えるのではないでしょうか。実際、講演中に質問されて私は「学習するところ」だと思い浮かべていました。
実際に授業があり、国語や算数といった学習をするわけですが、一番大切なことは友人や知人をたくさん作ることです。一緒に学び、遊ぶ。仲間づくりが将来私を支える大切なひとになるのです。
終身雇用のないアメリカの統計では、再就職ができた理由として知人（特に学校で得た知人）の紹介が一番多かったそうです。親や兄弟、家族ではないことがポイントです。

これからの親と教員の姿
以前、これからの教員の姿としてティーチャー（先生）からパートナー（伴走者）が相応しいという話を耳にしました。今回の講演でも子どもとともに学びあう姿勢の大切さをお話しされていました。先生と園児は同年代ではないし、知識も経験もはるかに先生の方が上ですが、子どもたちの伴走者として、少し前に出て導いたり、少し斜め後ろから背中を押してあげたり、一緒になって並走したりというイメージでしょうか。一方的な指示も放任もいけないということです。
そしてそれは、親も同様です。

まとめ
これからの社会は益々多様化していきます。しあわせの価値観も千差万別です。私が学生であった頃は、しっかり勉強して高卒より大卒、少しでも偏差値の高い学校にいけば将来が約束されると信じられていましたが、今はありえません。
子ども自身が何をやりたいのか、何を学びたいのか、偏差値ではなく、やりたいこと、学びたいことを伴走者として子どもに寄り添うことです。
道は一つではありません。この世界は様々な生き方があることを親も教員も調べる必要があります。

以下の理由によりコアラのおへやを8月16日までお休みします。

・新型コロナウイルス感染者が園内で確認されたため。
・新園舎へ引越しのため（15、16日）。

なお、育児や保育に関するご相談は常時受け付けておりますので、お電話ください。

また、8月17日からは新園舎にて再開します。
名称も「かもめのおへや」に変更します。

7月22日、1学期の終業式を迎えました。
この度は現園舎最後の終業式であり、また42年間子どもたちを見守り続けてくれた阿弥陀さまの遷仏式（いわゆる閉眼法要）も兼ねておこないました。
残念ながら先週末から始まったコロナ感染によって参加できた園児や職員は少なく、寂しい式となりましたが、子どもたちは神妙な面持ちで厳かに行うことができました。
新しい園舎では新たにステンドグラス製の阿弥陀さまをお迎えし、新学期を迎えます。

今学期はコロナに始まりコロナに終わる学期となりましたが、ウイズコロナの方針の下、できる限り異年齢交流を実施、また周辺の公園や施設へ積極的に歩いてお出かけしました。
異年齢交流は主に年長と年中、途中から年少も加わりましたが、年長者からのアイデアや遊ぶ姿から遊びの幅が拡がったり、年少者への思いやりやいたわりの気持ちが育まれつつあるように感じました。
周辺へのお出かけも単に公園遊具を目的に遊びに行くだけではなく、道沿いに咲く花や植物、猫や犬などに興味を拡げ、ウオークラリーや宝物探しなど歩く楽しさ、様々なモノへの興味や関心が拡がったと感じます。街の中に捨てられたゴミにも興味が湧いたクラスもあり、SDGｓにつなげていければと思います。
もちろん、たくさん歩くことで体力づくりにも一役買いました。
また、過去2年実施できなかった親子遠足と、いくとぴあでのサマースクールが実施出たことは、コロナ禍で実体験不足が懸念されている今日にあって何よりでした。

暑さが増し、熱中症対策としてマスクの着用にこだわらないことで、マスクを着用する園児が減りました。そのおかげか子どもたちの表情も少し豊かになった気がします。
また先生方も十分な距離を保ったうえで、透明マスクで絵本の読み聞かせをするなど、少しでも表情が見えるように工夫しました。

さて、2学期ですが、行事が目白押しです。
保育参観、運動会、作品展。
コロナの感染拡大も心配ですが、できる限り通常通り実施し、延期や中止は行わない方針ですので、ご理解とご協力をお願いします。

先日、あるセミナーに参加してきました。
幼児期にSTEAM教育を進める上で何が重要なのかを学ぶ機会でした。
STEAMとはScience、Technology、Engineering、Art、Mathematicsの頭文字をとったものです。

プレイフルラーニングという言葉があります。
同志社女子大学の上田信之先生によると「真剣に向き合うこと、柔軟であること、協調のためのエンジン、実現できそうな予感にワクワクすること」と定義されました。
簡単にいうと「楽しさの中にこそ学びが溢れている」ということだそうです。
机に向かって一人でコツコツと取り組む学びに対して、皆でワイワイガヤガヤ自由に取り組む学びといったところでしょうか。
たしかに仕事も皆で取り組む方が楽しいですし、パソコンに一人で向かって取り組む仕事は楽しいものではありません。

幼児期の子どもたちがSTEAMに取り組むためには、興味を抱いた遊びや事象にとことん取り組んでいく、1人ではなく、皆で分かち合っていくことが出発点のようです。
それに付き合う私たち大人は最大限頭を柔らかくしなければなりません。
セミナーのワークショップで、隣の人が書いた図形に図形を書き足してタイトルをつけるワークを行いました。
指示されたものは〇、△、□を好きなように書くだけです。
ところが誰一人として同じ図柄はありません。
そしてそれに何を書き足して何に見立てるか、同じものはありません。

自由な発想と言葉では言うことは簡単ですが、そこには他者を認め、互いの思いを共有させていくことが大切だと改めて感じました。

幼児期は資質・能力の基礎を育む年代です。
私たち保育者は今よりずっと頭を柔らかく（園児一人ひとりの個性を認め、思いを共有していく）ことが求められていて、それこそがSTEAMを進めるエンジンとなることだと気づかされるセミナーでした。

OECDは「2030年に望まれる社会ビジョン」と、「そのビジョンを実現する主体として求められる生徒像とコンピテンシー（資質・能力）」について、30を超える国の政策立案者・研究者・校長・教師・生徒・民間団体が集まり、対話を重ね、創造・協働してきました。
今もなお、現場レベルにおいて、例えばカリキュラム、養成、研修方法など議論を続けています。

そのプロジェクトにおいて昨今耳にするのが、「エージェンシー」という言葉です。
エージェンシーというと代理店というイメージですが、生徒をエージェント（代理人）に見立てて、「変革を起こすために目標を設定し、振り返りながら責任ある行動をとる能力」と定義しています。
難しい内容なので私自身の理解が正しいのか、いささか不安ですが、敢えて私なりの解釈をお話ししたいと思います。

まず、前提に社会が急速にAI化、ICT化していること、そしてしあわせの価値観が多様化していることが挙げられます。
戦後、右肩上がりの経済成長を続けていた時代は、一人ひとりが稼いで裕福になれば結局は国自体が富み、皆がしあわせになるはずでした。
しかし、現代ではライフワークバランスが見直され、必ずしも猛烈に働いて稼いでもしあわせが実感できないことに気づいた人が増えてきました。

価値観の多様化は悪いことではありませんが、一方で身勝手な行動を認めるものではありません。
日本では「アクティブラーニング」を「主体的、対話的で深い学び」と訳しました。問題に直面した時、自ら考え、主体的に行動していく。と同時に周囲の意見を参考にしたり、取り入れたり、同調したり、譲り合ったり、ぶつけあったり、対話することで問題解決に取り組むための学びが不可欠です。

わたしたちは社会の構成員として生きていますから、その社会に参画していることに対し、自らの役割や責任を認識したうえで主体的に行動すること、それがエージェンシーということになります。

では、保育ではどのように取り組んだらよいのでしょうか。
園の創建時からの精神でもある「知・徳・体　調和の取れた保育」がやはりベストだと思います。
一斉保育と 個別の遊び（学び）、得意な活動と苦手な活動への取り組み、デジタルと  アナログ、仮想と現実など、すべてがバランスよく取り組む姿勢が、今まで以上に求められているように思います。

急激な時代の変容に取り残されそうですが、新しいものを加えるばかりでは疲弊するだけですので、今あるものに少し手を加えたり、改めたり、時には止めてみたり、急激な変化の時代だからこそ、少しずつ変化していけるようにしたいと思います。
振り返ったら誰もいないでは困りますから。